为切实加强思想政治理论课教学改革，江南大学探索“模块化专题、共享式微课、体验式实践”三位一体的教学模式创新，通过微拍大赛、课程社会实践等形式今年二月份，《光明日报》曾报道江南大学校园文化脱口秀《宝哥说》：脱口秀让思政课不再沉闷！主题为“破碎花旗梦”，探讨中西方民主政治文化，“宝哥说”一票难求，现场座无虚席。

大学思政课，不是“又红又专”的名人语录，也不是条条框框的重大意义背诵。它可以形式新颖、幽默有趣。

唐忠宝

说理而不说教

“一味的道德说教，肯定是不行的。我们必须进行改革，创新形式，对同学们进行引导，也就是我们经常说的‘说理而不说教’。”江南大学马克思主义学院副教授、被同学们亲切称呼为“宝哥”的唐忠宝老师，在采访中这样说。

宝哥认为，要让同学们爱上思政课，应该具备两大要素。第一，形式好。首先需要迎合学生兴趣，使同学们觉得好玩；第二，要有干货，要能够回应学生关切。

与时俱进，不改初心

“不管是马克思还是毛泽东，他们如果生活在今天，看待当下中国遭遇的难题，肯定比我们普通人准得多，深刻得多。这就是千年思想家。”唐忠宝老师说。

作为一百多年前的思想学说，我们仍需坚守，但我们也应当警惕教条主义。理论性的东西需要有一个本土化的过程，马克思主义同样需要中国化、时代化、大众化。

美国不上为什么中国要上？

很多同学质疑，为什么要上思政课？美国就没有这样的课程，中国为什么要上？

关于这个问题，老师回答，美国也有同样的课程，只是表达形式不一样：“美国各种考试里，存在大量的爱国主义教育。尽管我们没有意识到，实际上已经根深蒂固地受到影响了。比如，移民到美国需要考美国历史，需要宣誓效忠美利坚民族。没有人会觉得这是政治课，但在这样一些活动中，无形间就完成了爱国主义教育。”

蔡瑶

对于思想道德修养与法律基础这门课，你有怎样的看法？

成才之前，先成人

"思修课应该是所有思政类公共课里最基础的课，但内容又是课程中最为综合的。在思修课课程内容上，涉及了情感、思想、道德、理论等各个方面。"这是蔡瑶老师对于该问题的看法。

蔡瑶老师2015年进入江南大学，任教于江南大学马克思主义学院。在她的认知中，思修课应当是一门导论性质的课程。思修课教会我们，在成才之前，先成人。

聆听历史，重温情怀

大学的思政课本大多是理论知识，为此蔡瑶老师插入了许多历史事件。蔡瑶老师认为，要和学生找到在情感上、思想上同样的出发点，但凡触动到老师的，学生也会有所反应。

站在特定的历史年代，感受时代齿轮滴答的转动，齿轮间的摩擦、碰撞，或许就在那一点，引发了学生情感的共鸣。在蔡瑶老师的思修课堂上，曾经有一节课讲到台湾问题，发现很多同学都眼眶泛泪。

“我们或许不理解台湾问题的纠葛，但我们理解中国人的感情。”蔡瑶老师这样说。

价值观塑造之难

蔡瑶老师坦言，“在思修课的所有章节中，价值观是最不好讲的。”

在课堂上，老师要和许多因素做对抗，比如学生的兴趣、关注点、手机、专业课作业等等，这些都有可能影响到学生在思政课堂上的专注程度。对此，蔡瑶老师试图以最真诚最开放的态度进行沟通，逐渐带动学生投入课堂。

“虽然价值观章节比较难讲，但老师站在讲台上应该是自信的，我不会对学生讲我自己都不相信的东西，这是最起码的。师生之间没有直接的利益冲突，老师不会强制改变你的想法，但我们可以共同去讨论问题，我告诉你另外的视角来看待问题。”

刘俊杰

认真准备每一节课

马克思主义学院的刘俊杰老师自2012年开始上近代史纲要这门课，至今已经五年了。为了增强课程的趣味性，让历史活起来，刘俊杰老师在讲解理论知识的过程中，会将历史故事情景重现，把学生带入历史事件中，和学生一起进行交流、讨论。

历史的细节往往是吸引人的，但是对于资料的准确程度要求更高，刘俊杰老师的每一次备课都需要消耗大量的时间。“一讲历史故事，我基本上都是脱稿，把自己置入历史故事所处的场景中。通过提前备课构思，做到每节课至少有一个精彩点，争取让学生每节课都有收获。”刘俊杰老师说。

培养学生正确看待问题的方法

刘俊杰老师认为，中国近现代史纲要教学除了要帮助学生了解国史、国情，领会“三个选择”在中国的必然性与合理性之外，还要培养学生正确看待问题的方法，这个方法就是要历史、全面、辩证地看待问题。

大学生知识阅历不够，看问题容易理想化、情绪化。而社会现实与理想之间是存在距离的，他想通过教学引导，帮助学生形成正确看待问题的方法，以至于他们自己以后在遇到社会问题、社会现象时能够正确看待，而不至于走极端，不至于轻易被别人的观点和立场所左右、所绑架。

徐菂

希望给学生带来怎样的思想政治教育？

来自马克思学院的徐菂老师同样是青年教师的代表。毋庸置疑，与老教师相比，青年教师对于互联网、新媒体技术的应用更为灵活，在讲课过程中也更能放得开，与同学们距离更近。

徐菂老师告诉我们，过多的趣味化会使课程失去原有的严肃性，因此，需要在师生之间寻找恰当的平衡点，履行身为老师的责任。

除了大纲的硬性要求，徐老师想给同学们带来更多正面、积极、真实的课堂内容，使同学们具有独立思考、辨别判断的能力， 同时，在互联网等渠道看到对于国家的不实言论甚至是诋毁言论的时候，也能做到明辨是非。

新一代大学生的变化？

针对新一代大学生的变化，徐菂老师回答，相对于80后，95后的同学更活跃，更自我， 也有少数同学仍然存在功利主义的心态。

“不想关心太遥远的东西”、“学思政对我有什么用”，这样的观点并不罕见。在质疑的声音中，对此徐老师认为，学习知识不应该仅仅以所谓有用为前提，希望为同学们带来正确的世界观、人生观、价值观。对于青年而言，远大的志向和高尚的情操也至关重要。