为深入贯彻“三下乡”社会实践精神，推动科学教育向乡村延伸，青岛科技大学赴河南省开封市兰考县暑期"三下乡"社会实践团队积极响应号召，奔赴河南省开封市兰考县兰阳街道开展支教活动。此次支教，让团队成员们对基层教育现状有了深刻认知，也与乡村孩子们结下了深厚情谊。

在支教这几天，团队成员们每天晚上提前准备好课程。晨读课通过奖励式学习法引导孩子们背诵古诗，并以趣味游戏检验学习效果，充分调动了孩子们的参与热情。手工折纸课通过动手实践，提高孩子们空间和平面想象能力。科学讲解课结合团队成员们的专业知识，细致地讲解实验现象原理，并且多数实验可以让孩子们动手操作，感受实验的魅力。心理课带孩子们做心理小游戏，不仅锻炼孩子们的反应速度，同时强化了他们的记忆能力。作业课辅导孩子们写作业，让团队成员们更好的了解孩子，因材施教。成员们不断摸索，学会用更生动有趣的方式授课，激发孩子们的学习兴趣。同时，他们也清醒地认识到自身在知识储备和沟通能力方面存在的不足，这激励着他们在未来不断学习提升。

筹备“彩虹泡泡龙”实验时，团队成员们未曾料到，这场看似寻常的活动竟会成为记忆里最深刻的一课。起初，大家总顾虑孩子们会打翻溶液，弄得到处狼藉，可当孩子们用自己绘制的棉巾纸蘸上泡泡水，轻轻一吹，一条绚烂的彩虹泡泡龙便跃然眼前——那一刻，孩子们屏息凝视的模样，瞬间驱散了团队成员所有的预设与担忧。这场实验，让课本上的专业知识真正与实践课程相融相契，当看到知识在孩子们眼中绽放出奇妙的光彩，一种难以言喻的自豪感便在团队成员心中悄然升腾，久久不散。

后来的折纸课上，孩子们总把彩纸折成“泡泡的形状”，内向的小朋友向团队成员们展示他画的奥特曼和火柴人，还把叠好的赛车放在团队成员们手里，说要送给团队成员们当礼物。来接孩子的阿姨笑着感慨：“这些娃平时在家调皮得很，今天乖得像换了个人。”团队成员们忽然领悟，所谓教育，或许就是在这些笨拙的互动里，让孩子敢尝试、愿分享，而团队成员们收获的，是被信任的温暖，和重新发现世界的童真视角。

这段时光教会团队成员们的，远比教案本上的知识点更珍贵：教育从不是单向的给予，而是像那些彩色泡泡龙，你用心吹出去，总会在某个瞬间，折射出意想不到的光芒。

这里的孩子，天真活泼又很懂事。有一个女孩子，八岁，带着自己的弟弟在班里学习。虽然这个女孩子才八岁，但是已经非常懂事地照顾自己的弟弟了，手工课比较难的部分自己学会之后也会细心的教会自己的弟弟，下课之后和朋友玩也会带着弟弟。上课弟弟不愿意听课，她也会认真的约束弟弟，让弟弟努力学习。

还有个孩子向支教成员倾诉，妈妈为生计奔波常年上班，爸爸患有高血压需要照料，舅舅也已两年未归，孩子常年缺乏父母的陪伴。但他仍然对学习充满热爱，课下积极询问老师实验的具体原理，对学习的求知欲让成员们不禁动容，离别之际，一位成员将青岛科技大学校徽赠与一个孩子，与他定下“九年之约”，希望以此点亮孩子心中对外面世界的向往，鼓励他努力学习，奔赴美好未来。

在支教过程中，团队成员们发现，简单的游戏互动或一句鼓励的话语，就能让这些内心孤寂的孩子逐渐敞开心扉。这让大家深刻明白，教育的意义不仅在于教书，更在于育人，要关注孩子的心灵成长。

此次支教，不仅让乡村孩子们得到了来自外界的关怀与知识滋养，也让青岛科技大学的学子们收获颇丰。他们在这段经历中褪去青涩，真正成长起来，成为了传递希望的“火种”。成员们纷纷表示，很荣幸能成为孩子们的启蒙者，未来会将这份支教的热情持续传递下去，让更多乡村孩子受益。

此次支教活动，得到了当地共青团兰考县委员会的高度认可。共青团兰考县委特意为该团队写了一封感谢信，信中对团队成员们的辛勤付出和专业教学给予了充分肯定，赞扬他们为国家“12355计划”注入了新的活力，为乡村孩子们带来了知识和关爱。这封感谢信不仅是对团队成员们的鼓励，更是对他们支教工作的高度认可。

这段宝贵的支教经历，让团队成员深刻体会到教育公益的价值，更坚定了投身其中的信念。他们呼吁社会各界更多地关注乡村儿童的教育与成长，汇聚更多力量，为乡村教育事业添砖加瓦。相信在未来，青岛科技大学的学子们会继续秉持这份初心，以自己的微薄之力，为乡村孩子们点亮更多希望之光。